【精】小学语文一年级教案

  作为一名优秀的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的小学语文一年级教案,希望对大家有所帮助。

小学语文一年级教案1

  一、教学目标

  1、认识11个生字,会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

  2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

  3、正确流利地朗读课文,背诵课文。

  4、感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

  二、教学重点、难点

  本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。

  三、设计意图

  一年级的学生形象思维丰富,因而古诗的.教学,可将学生领入诗的情境中。“诗情画意”地教古诗,“诗情画意”地学古诗,这是我对本课采用的教法。本课有一幅山水画和一首五言谜语诗,画上有山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应,能使学生有滋有味地循图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶。

  四、课前准备

  1、一幅山水画挂图。

  2、认字卡片及相关课件。

  3、六对反义词做成的头饰。

  五、教学时间

  2课时

  第一课时

  一、看图激趣

  1、小朋友们,你们喜欢画画吗?今天,老师给大家带了一幅画。(出示挂图)

  2、指导整体观察图画,学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

  3、指导学生按从远到近的顺序,说说这幅画画了什么?(根据学生回答老师相机板书:山、水、花、鸟)

  二、学习古诗

  1、谈话:古代有位诗人就以《画》为题,写了一首诗,而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了,大家想不想读一读?(出示整首诗)

  2、熟读诗句

  A、自由读,找出诗中的生字,借助拼音读准生字的音。

  B、出示生字卡片,哪位小朋友愿意来当小老师?

  C、指名认读,同桌对读。

  D、师范读古诗,学生听,说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长,做上记号。

  E、学生自由读,师生交流,正音,指导朗读。

  3、再读古诗,了解诗意。

  A、小朋友在读这首诗时,有没有对诗句不懂或有疑问的地方,可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。(为什么“近听水无声”?春天过去了,花为什么还在?……)

  B、小朋友的问题,我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照,感悟诗意。教师引读全诗。

  C、请小朋友同桌合作,一位读诗句,一位指图。

小学语文一年级教案2

  学习目标

  1、能正确数出学过字的笔画数,井按笔画数填写。

  2、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

  3、正确、流利地朗读、背诵儿歌,知道看太阳,辨别方向的`方法。

  课前准备

  挂图、纸做大转盘、词语卡片、字卡、纸做花瓶及红花、学生准备彩色笔。

  第一课时

  一、我会填

  1、出示“子、头、长、火”并把花瓶、红花贴在黑板上。(分别写上“三画、四画、五画”)。

  a.集体认读。指学生说说:题目要我们干什么?

  b.齐读:“我会填”。(板书)

  2、学生填写后,交流填写方法。(鼓励学生善于想办法,增强其成就感)

  二、看看读读

  1、课件演示文中插图或出示挂图。(不出现文字)

  2、观察图画,说说图意或编一个小故事。(学生自由发言)

  3、读词。(根据学生发言,随机出现文字:白云、木船、小河、野花)

  a.齐读。

  b.自读:一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花

  c.对口令。(甲说数量词,乙说事物名称)

  4、小组讨论:把图中的事物连起来说一说,比比哪组说得好。

  a.小组讨论。

  b.汇报交流。

  如:蓝蓝的天上飘着一朵白云,一条弯弯的小河上停着一条小木船,两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花,一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳,高兴地汪汪直叫,多美的一幅画呀!

  三、巩固练习:说一说

  一()画一()水几()小鸡

  一()阳光一()手几()房子

  几()鱼几()星星

  四、扩展练习

  出示“读读背背”中的插图或看文中的插图,用上数量词表示图中的事物。

  第二课时

  一、读读画画

  1、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读。

  2、观察图,你们发现了什么?(学生自由说.出示相应颜色的“扌、足、艹”)

  3、按要求涂上颜色,并分类认读。

  4、游戏:给每个字编号,如图,共14个号,号码位置固定,转盘上的字随转盘转动,停止后,用编号所指的字组词,说句子或背儿歌、古涛。说明:

  a.用纸条写好1—14个号,密封后分发到学生手中。

  b.转盘停止后,根据编号按要求作答。

  5、练习;找一找带有下面偏旁的字。

  a.四人小组合作找。

  b.汇报、交流。

  二、读读背背:东西南北

  1、自读,指学生读,评议。

  2、同桌互读,教师巡视,个别指导。

  3、指导学生认清方向。

  a.早晨太阳从什么地方升起来?

  b.说说图中小女孩面向什么地方去上学,推断出其余三个方向。

  4、朗读、背诵。(配上动作)

  三、扩展活动思考:下午的时候,面向太阳,方向该怎么说呢

小学语文一年级教案3

  教学目标。

  1、认识3个生字,会写8个字。

  2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

  3、了解课文内容,初步理解寓意。

  4、发挥学生的想象,为课文写续编,加深对寓意的理解。

  教学重难点。

  重点:能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

  难点:了解课文内容,初步理解寓意。

  教学课时:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  认识3个生字,会写8个字,初步感知课文内容。

  教具准备:生字卡片,图片。

  教学过程:

  一、解题、导入新课。

  坐井观天,坐在井底看天。

  二、识字写字。

  三、朗读课文,初步了解课文内容。

  1、小组分角色朗读课文。

  四、板书设计。

  13坐井观天

  井沿、无边无际、不信

  第二课时

  教学目标:

  了解课文内容,能分角色朗读课文,初步理解寓意。

  教具准备:生字卡片,图片。

  教学过程:

  一、导入新课。

  二、自由读课文,画出青蛙和小鸟的`对话,读一读。

  三、小组合作学习:分角色读一读对话。

  四、指名读一次对话并借助图片理解。

  五、感悟第三次对话:青蛙和小鸟为什么会有不同的看法?用“因为……所以……”回答。

  六、感悟第三次对话。

  七、分角色朗读课文,从寓言故事中你懂得了什么?

  八、布置作业。

  九、板书设计。

  青蛙:井底——天井口大

  小鸟:天上——天无边无际

小学语文一年级教案4

  一、导入新课

  1、同学们,你们在平时文的时候,都遇到了一些什么困难?(指名2~3名学生说)

  2、是呀,就连像法国著名作家莫泊桑这样的大作家,并不是一开始就能写出好的作品的,也有一个不断学习,不断提高的过程,那么莫泊桑是怎样拜师学习的呢?今天我们就来学习21课——读题:莫泊桑拜师

  点击投影,介绍莫泊桑——指名读 二、检查预习

  1、课前老师要求同学们预习了课文,下面检查同学们字词的掌握情况。(听写)孜孜不倦 简陋 咖啡 酷爱 富丽堂皇烈日炎炎 揣摩 吆喝 烙印 滔滔不绝(同桌互改——齐读)

  2、交流:通过预习,你知道课文主要写了什么呢?(2~3个学生说)

  3、那么作者是怎样写的呢?先写了 ,接着写了 ,最后写了 板书:起因、经过、结果

  这样一来课文层次就很清楚了,课文第1节为一段写了拜师的起因,2~9节写了拜师的.经过,第10节写拜师的结果,课文为第三段。 三、赏析课文第一段

  1、莫泊桑为什么要拜师呢?(点投影第一段文字)指名学生读投影文字读了这段文字你明白了什么?

  (1)莫泊桑从小热爱(从哪些词语可以看出)

  (2)作品平常,焦急万分述板书:作品平常,于是决定去拜福楼拜为师板书:福楼拜

  点击多媒体:介绍福楼拜——指名读

  2、:这一段写了莫泊桑拜师的原因。

  3、齐读第一节 四、赏析第二段

  那么莫泊桑又是怎样向福楼拜请教的呢?请同学们快速浏览2~9节,看一看,课文讲了莫泊桑一共向老师请教了几次?(3次)

  1、现在我们跟随莫泊桑来体验他的第一次拜师经历。

  2、请同学们轻声读2~5节,思考:莫泊桑是带着什么问题去请教福楼拜的?福楼拜教导的话中哪一句最关键?交流 板书:写出来文章不生动—— “是你的功夫还不到家” 其实这句话就是针对(读了很多书可写出来的文章总感到不生动)来说的。那么怎么做功夫就到家呢?板书:肯吃苦 勤练习:是啊,只有肯吃苦,勤于练习,长期地坚持下去,练就扎实的基本功,文章才能写生动,写具体。分角色读:女读莫 男读福读时要注意提示语,读出人物说话时的神态。

  3.听了老师的教导,接下来莫泊桑是怎样做的呢?

  (1)指名学生说:第二天……可是一无所获

  (2)他放弃了吗?(他又连续看了两天,还是没有发现)

  (3)如果是你,此时你们的心情会怎样?(无奈,烦燥、不解)

  (4)书中用了哪个词?(万般无奈)读 这个词是什么意思?

  (5)在万般无奈的情况下,莫泊桑再次来请教恩师,见到老师莫泊桑是怎么说的呢?齐读莫泊桑说的话板书:没有什么好写的针对莫泊桑的这一困惑,福楼拜是怎样指导的呢?出示第7节投影,指名读,你认为这些问句中哪句话最关键?(怎么能说没有什么东西好写呢?)这句话出现了几次?(实际上就是强调,应该有东西好写)从福档拜滔滔不绝的问话中你读懂了什么?交流,要想写出文章来,平时必须要仔细观察板书:要仔细观察:福楼拜说得真有道理,这几个问句,既含有福楼拜的一丝责怪和训斥(),更多的是对莫泊桑的谆谆教诲(),让我们一齐读一下这一段文字。齐读,点投影

  4.(1)引读,福楼拜的话像烙印一样生生地印在莫泊桑的脑海中,聆听了恩师的教诲,莫泊桑接下来又是怎么做的呢?(从此,-------齐读第8节)这是莫泊桑第几次去请教福楼拜?(第三次)

  (2)大家想一想:第一次莫泊桑因为写出来的文章不生动而焦急万分,第二次他因为不会观察而万般无奈,这一次,他又事带着自己的新作品,去请老师指点,此时他的心情会怎样呢?(高兴 激动 期待……)莫泊桑带着自己的新作,带着高兴……的心情第三次去请福楼拜指导,请同学们默读第9节,你认为福楼拜的话语中哪些话最关键?交流,你认为福楼拜的话中哪些话最关键,在肯定成绩的同时,福楼拜用一个“但“字话锋一转,向莫泊桑提出了新的要求:点投影(1) (2)

  齐读、理解这两句话 理解(1)时拓展:————是————的结果。 板书: 坚持不懈

  抓住事物特点

小学语文一年级教案5

  教学要求:

  1。学会6个生字,认读9个字。学习“示部”及“贝字底”。能在田字格中把“元”、“祝”、“贺”写匀称。

  2。能读词语。会用“祝贺”说一句话。

  3。有感情的朗读课文。

  教学重点:

  1。识字。

  2。有感情的朗读课文。

  教学难点:了解“换牙了”与“长大了”之间的关系。

  教学准备:生字卡片、视频仪

  教学过程:

  (一)情境导入,激起兴趣:

  找一个门牙掉了的同学,让大家观察,问:你们发现他的牙齿怎么了?学生会说出:他的门牙掉了。谁来说说自己第一次掉门牙时的情景(怎么掉的,当时想什么,心情怎样,别人怎么说的……)。刚才大家都说了一下自己掉门牙时的情景。有一个小朋友元元,她的门牙也掉了,那么我们就一起去看看元元掉门牙的情景是不是和你的一样?今天老师就和你们一起学习第14课《门牙掉了》。请大家一起读课题。[板书:14、门牙掉了],

  (二)学习生字,感悟课文:

  1。请你们轻轻地打开课本64页,大声读一读这个小故事。要求:把每个字的'音读准了,如果拼不出来就请你身边的小伙伴帮帮你。读完之后标上自然段。学生读后自动座好。

  2。老师把生字朋友从课文里请了出来。出示生字词:

  yuán lǎo shī wèi zhù hé

  元元老师为什么祝贺

  diào xiànɡ kū qiǎnɡ wā zhānɡ yuán

  掉了像哭了抢着哇一张原来

  huàn tián

  换牙甜甜

  3。谁认识这些生字朋友,你愿意教教大家吗?(拼读生字)

  (两位小老师分别上台教读生字。若读对了,下面的学生跟读;若读错了,下面的学生更正。)

  4。去掉音节,把生字词读一读。可采用开火车、指名读、齐读等方式。

  5。你们真棒,用了这么短的时间就把生字词的音读准了,这些好朋友又回到了课文里,请你和你的小伙伴一起读一读。

  6。出示“笑”字。认读,请你说一说怎样的笑?(高兴地笑、甜甜地笑、美美地笑、开心地笑、阴森森地笑……)

  7。大家说了这么的“笑”,课文中的“笑”是你们说的那种“笑”呢?

  8。边读边想:

  请你把课文中带有“笑”的句子划下来。

  9。读读这三次“笑”

  (1)元元的门牙掉了,有的同学取笑她像个老太婆。

  (2)哇!大家全笑了。

  (3)元元和我都甜甜地笑了。

  10。学习“元”:

  “元”字你怎么记住它?记的时候要组词。(可拆部件记:“二”和“儿”记)

  学生看着书上的笔顺,在桌子上书空写一个。

  出示田字格,指导书写“元”。

  (1)学生观察:这个字在写时应该注意什么?

  (2)按着笔顺描一个,写一个。

  (3)老师巡视,个别指导。

  (4)利用视频仪,演示学生书写情况。

  (5)让学生再写一个。

  11。元元的门牙掉了,请你从课文中找一找,她为什么要哭?[板书:取笑:像个老太婆]

  12。你们的门牙掉了,愿意听别人叫你们老太婆、老爷爷吗?听到这样的称呼,你的心情怎样?(很生气、很难过)

  13。请你把很生气、很难过的语气读出来。

  14。指名读(第一自然段)。

  15。老师听出来了,元元真的很难过,看第二句话:哇!大家全笑了。你们知道大家笑什么呢吗?

  请你读课文。一会儿说一说。

  16。如果是你在取笑元元的门牙掉了,后来知道自己的门牙也掉了,你会觉得怎样呀?(很不好意思)

  17。那就请你读出不好意思的语气来。

  18。指名读。

  19。读第三句话:“元元和我都甜甜地笑了”。

  20。理解“甜甜”的意思。用你的表情让老师看看你们“甜甜地笑”,那你们知道元元和我为什么甜甜地笑吗?

  21。指名回答。

  22。读读老师的话。

  23。说说“祝贺”的意思。

  (1)你能用“祝贺”说一句话吗?(按“谁祝贺谁什么”的句式说话)

  (2)这两个字你是怎样记住的?

  学生说的同时认识“示部”和“贝字底”

  (3)指导书写。按照上面提到的学“元”的五步。

  24。再读一下老师的话。

  25。老师讲解:

  人出生之后,先长出乳牙,后来乳牙掉了,在长出新芽,以后就不会再换牙了。

  26。齐读全文。有感情地朗读。

  (三)小结课文,拓展延伸:

  1。学了这篇课文,你知道了什么?

  2。牙齿对于我们来说是非常重要的。那么你如何保护你的可爱的牙齿呢?

  (四)老师总结,感情升华:

  学了这篇课文,希望大家都能爱护自己的牙齿。

  六、板书设计:

  门牙掉了

  笑

  元元————哭

  甜甜地笑换牙——长大:老师

  笑

  我————回答

小学语文一年级教案6

  一、看图激趣,导入课题

  1、看图引入

  今天,老师给大家带来了一副图画。小朋友们赶快瞪大你的小眼睛课件出示图片“池塘”图片

  问:你看到什么了?

  2、揭题“小池”

  (1)读题,注意读好“池”是翘舌音

  (2)随机识字:你有什么好方法记住这个“池”字?

  3、课题拓展:你喜欢这个小池吗?为什么?

  4、引导再次读题:那咱们就用喜欢的语气来读读课题

  二、欣赏图画,引学古诗(1、2两行)

  1、请小朋友猜一猜,这小池的水可能是从哪里来的?

  学生猜想完毕后,课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”

  小朋友猜想的都有可能,但是老师告诉你,这个池塘的水是从这个泉眼里(课件指着泉眼)流出来的。练读“泉眼”

  2、请仔细观察观察,泉眼的水是怎样流的?

  (1)同桌讨论

  (2)个别汇报

  教师作适当的引导细细听听,有声音吗?(引出无声)

  好好看看,泉水流出的样子?(引出惜细流)

  3、教学生字“惜”

  (1)指名读

  (2)谁能给他找找好朋友

  (3)看看图,读读诗,是谁舍不得谁呀?

  4、引导朗读第一行

  你能用上舍不得的语气读读吗?

  自由练读个别读齐读

  过渡:读得那么好,你瞧,太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。(课件展示柔和的阳光)

  5、出示“晴柔”引导读准“柔”字

  6、课件展示“树阴”

  (1)你知道这是什么吗?学习生字“阴”

  (2)树阴在哪儿呢?对呀,它都映到水面上了!

  学习生字“照”(注意翘舌音),你在哪里见到过这个字?

  7、出示第二行古诗

  (1)个别读

  (2)学习生字“爱”

  ①个别读

  ②你能用它来说一句话吗?

  ③在这里,是谁喜欢晴天里柔和的阳光?

  (3)那你就带上高兴的心情,喜欢的语气读读吧!

  三、出示古诗,绘图体会(3、4两行)

  1、出示诗句小荷才露尖尖角,

  早有蜻蜓立上头。

  (1)自由读读这两句古诗(读正确)

  (2)指句读

  (3)电脑老师范读,请小朋友们在头脑中想象画图

  (4)指名反馈

  2、组织学生看诗画图(可以独立完成,也可找几个小伙伴合作完成)

  3、组织评画,在评议中随机教学生字“露”“立”

  “露”:(1)谁有好方法记住它?

  (2)你能给它找朋友吗?

  (3)借图体会意思“长出来了、冒出来了”

  “立”:(1)小晴蜓飞过来了,立在了荷叶上,你能给立换个词吗?

  (2)指名表演:谁会做做“立”的动作?

  (3)引导书写:仔细看看,怎样才能把它写漂亮?

  范写描红自由练习

  四、情感诵读,内化意境

  1、引导采用多种方式进行赏读

  (1)自由练读(读出个性)

  (2)个别读(集体评议)

  (3)教师范读(牵引示范)

  (4)再次个别朗读(尝试品读)

  (5)同桌互读(扩大朗读训练面)

  (6)全班齐读(情感共鸣)

  2、组织背诵

  五、总结延伸,升华情感

  1、池塘了除了有清清的泉水,茂密的大树,嫩嫩的荷叶,可爱的小蜻蜓,还会有什么?

  2、换位体验,说话训练

  你就是只可爱的小晴蜓,你就是条活泼的小鱼儿,你就是这嫩嫩的荷叶……看到这美丽的景色,会说些什么?

  3、多可爱的小池!多美的小池呀!难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地写下这首古诗

  引读“杨万里”

  4、让我们用最美的声音来感谢一下杨叔叔齐读古诗

  板书设计:

  小池(杨万里)

  泉眼

  惜

  树阴

  爱

  小荷

  露

  蜻蜓

  立

  《小池》是人教版六年制第二册里的一首古诗。对于一年级的小朋友来说,这么情趣盎然的画面,诗人对自然景物的这份热爱之心,以及古诗用词的精妙(尤其是“惜、爱、露、立”),都是比较难体会的。因此,在教学中,如何化难为易,化繁为简,引导学生更好的体会古诗的意境,诗人的情愿?就成了重中之重。在设计中,主要体现以下几个新理念:

  1、听、说、读、写融为一体

  语文教学,归纳起来,无非四个字“听说读写”。同时,听说读写的能力是语文综合能力的真实反映和体现,这四者缺一不可,互为补充。引导学生听电脑老师诵读,教师示范朗读古诗,让他们感受古诗的韵味;组织学生讨论这泉水可能会从哪里来?这个池塘里还会有什么?假如你就是其中的一种,看到这么美丽的景色,你会说些什么?……一系列问题的设计,让学生大胆地猜,大胆地说,提供给学生足够的感悟空间,把古诗的意境体会的有滋有味,把诗人的'情怀内化成自己的语言;引领学生多层次、多方位的诵读古诗,俗话说“好诗不厌百回读”,给学生以美的享受,陶冶他们的情操;最后带领学生把“立”字写得端端正正,像立正一样有精神。不知不觉中,就把“听说读写”巧妙的融合在一起了。

  2、教师、学生、编者、作者融为一体

  阅读是读者和作者文本的对话,是一场无声无形的对话。阅读教

  学则是教师、学生、编者、作者间的对话,在这,我们称之为“四方对话”。在语文教学中,我们应树立“阅读合群”“阅读交友”的理念,俗话说“读书而无友,则孤陋而寡闻也”。在设计中,教师逐步引领学生品词琢句,体会作者的情,编者的意,与诗中的及诗外的景物为伴,用心交流。

  3、古诗的体会、生字的教学融为一体

  识字教学提倡在情境中识字,在生活中识字,利用儿童的已有经验,用自己喜欢的方式识字。在本设计中,我注重引导学生在具体的语言环境中学习生字,理解生字。课堂中,我创设丰富多彩的教学情境,运用多种形象直观的教学手段进行生字教学的处理。如“惜”字的教学,先引导学生看图引出“惜”,再组织学生读准字音、找朋友学会“惜”,最后再引导学生看图读诗,体会“惜”。又如“立”字的教学,首先引导结合图画换词体会,再让学生联系生活实际做做动作,最后引导学生规范地书写“立”字,写得像你们刚才站得一样有精神。相信,这样的训练多了,学生对祖国的语言文字会体会的更精,语感会更强。

  4、图画阅读、文字阅读融为一体

  中国阅读教学研究会会长曾祥芹曾说:我们已经走进了“读图时代”,画面阅读正与文字阅读互竞雄长,它们共同开辟出一条“全脑阅读”的新路。我们要充分培养学生的想象力和创造力,使他们能够从文字中读出图画来,从图画中看出文字来。本着追求这一理念,于是,我在这节课中做了大胆的尝试。由欣赏图画,逐步引入学习古诗(1、2两行),再由赏读古诗(3、4两行),引导学生头脑画图、手工画图,体会重点词(露、立)的意思。

小学语文一年级教案7

  一、教学目标

  1、会用“什么时候,谁在哪里做什么”的句式写句子,会把荷花、荷叶美的样子说具体。

  2.能正确、流利地朗渎课文。

  3.体会王冕想学画的'强烈愿望。懂得做事要有恒心,贵在天天坚持。

  二、教学过程

  一、复习检查。

  1.抽读生字卡片。

  2.齐读第一段。

  二、学习第二段。

  (一)初读感知。

  1.自由轻声读。思考:这一段共有几句话?标上序号。

  2.指名读。

  (二)研读品味。

  1.指名读第一句。思:这句话告诉我们什么?

  2.句式训练。做课后题4。

  3.自由读2-4句。思考:王冕看到了什么?怎么做?

  4.什么叫"满湖通红"?为什么会满湖通红?

  5. 评读第2句。

  6.雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "划出来读一读。

  按课文填空:

  大雨过后,------阳光照得---------。湖里有十来枝--------,花瓣上--------,荷叶上-----------滚来滚去。

  品读句子:花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。

小学语文一年级教案8

  教材简说

  本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字,配有图画,图上画着幸福的一家:“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

  教学目标:

  1、 学会b p m f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、 学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节,乐于拼音。

  3、 认识3个生字,正确读词。

  4、 通过看图说话,感受家庭生活的幸福。

  b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点,韵母带调拼音是教学难点。

  学情分析:

  1、 本班孩子学前教育差异较大,从而对拼音的掌握存在不小的差距,因此每堂课前的复习必不可少。

  2、 本班孩子大多乖巧守纪律,但活跃度不是很高,可在教学中穿插游戏试验以激发情趣。

  3、 孩子已初步感知图画与字母相结合的方法,在本课教学中可适当放开,让孩子用已掌握的.方法自学m和f。

  4、 本课是孩子第一次接触韵母带调拼音,因此学会带调韵母拼音是教学难点,可通过多种形式强化练读。

  课时安排:2课时

  课前准备: 字母卡片、黑板上画好四线格

  教学流程:

  第一课时

  课时目标:

  学会声母b、p,读准音,认清形,正确书写。学会四个声母m、f,读准音,认清形,正确书写。

  一、复习导入

  1、 翻卡片,齐读单韵母,小组赛读四声调。

  2、今天我们还要认识几位新朋友,它们和y w 是一家人,叫做声母。

  二、图画与字母结合,学习b

  1、 读音

  (1) 小朋友们,你看到了什么?(出示图片,指名说)

  (2) 师指导读音:广播的“播”就是b的读音,不过声母是胆小的孩子,发出的声音不像单韵母那样响亮,而是又轻又短的。(师范读,指名读,齐读)

  2、 认形

  小朋友们再看b,你发现了什么?你有什么好办法记住它呢?(鼓励孩子联系生活,大胆想象)

  3、 书写

  (1) 声母宝宝b住在哪儿呢?(出示四线格)

  (2) 观察:b占四线格上、中格,由竖和右半圆组成。

  (3) 师范写:先写竖,写在上、中格,上个不顶格,再写右半圆,写在中格。

  (4) 生书空,再练写,师巡视,个别辅导。

  三、图画与字母结合,学习p

  1、 读音

  (1)谁能用一句话来说说这幅图?(出示图片)

  (2)师指导读音:爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过,声母要读得短一点,轻一点。(师范读,开火车读)

  (3)小朋友发现了,b和p发音非常像,怎么区别呢?我们一起来做个小试验。(给每个学生发一张薄薄的小纸片,把纸片放在嘴前比较发音:发b时薄纸基本不动,发p时薄纸有明显的颤动。)

  2、 认形

  (1)再看p,你还发现什么了?

  (2)编顺口溜,区别b和p:右下半圆bbb,右上半圆ppp

  3、 书写

  (1)观察一下,p住的地方和b又有什么不同呢?(课件出示)

  (2)师范写:先写竖,写在中、下格,下格不顶格,再写右半圆,写在中格。

  (3)生试写,师巡视指导。

  四、学习m f

  1、 同桌互学mf的音和形,汇报学习结果,师生评议。

  2、 书写指导m和f(方法同b和p)

  五、复习巩固

  1、 开火车,巩固b p m f的发音。

  2、 归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节,说明单韵母有声调,声母没声调。

  第二课时

  课时目标

  1、学会声母与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节.

  2、认识3个生字,正确读词。

  一、创设情境,复习旧知

  1、小朋友们,我们已经在拼音王国里玩了这么多天了,认识了哪些好朋友啊?

  (板书:单韵母:a o e i u ü

  声母:y w b p m f

  音节:yi wu yu)

  2、你们知道吗?当声母和韵母两两相碰的时候,就会有了新的名字,我们一起来看看。

  二、激发情趣,学习新知

  1、学习拼读音节,领悟方法。

  (1)指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。(播放课件)

  (2)小结拼读方法:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。

  (3)练习拼读,并读出四个声调

  (自由读,指名读,小老师带读)

  2、交流

  (1)这是谁?(八戒)卡片上的数字是几呀?(8)

  (2)小男孩儿在干吗?(拔萝卜)

  (3)谁在打靶?你打过靶吗?

  (4)用ba组词或说句子。

  三、认读字词,看图说话

  1、 小朋友们,我们已经学会了拼音,从现在起,我们就可以用拼音来认字了,以后学完了全部的拼音,我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢,真是棒极了!先来试试看吧!

  2、 同桌合作学习,拼读生词。

  3、 老师指导轻声的读法,男女生赛读。

  4、 学生看拼音读词,去掉拼音读词。

  5、 看图说话:你能给这幅图编个小故事,说给大家听听吗?

  四、作业。1、书写。2、拼读。

小学语文一年级教案9

  【教学要求

  1.指导学生仔细观察教学挂图,反复训练正确的读书姿势,继续培养学生良好的读书习惯。

  2.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,反复训练正确的写字姿势和握笔方法,学习描红、临帖等写字方法,提出明确要求,继续培养良好的书写习惯。

  3.通过指导观察插图或教学挂图,使学生做到:读书写字时身体重心落在坐骨和凳(椅)支撑点范围内,眼睛与书本的距离保持在30―35厘米之间,胸部与桌缘距离保持在6―8厘米之间,始终做到坐姿端正,读书时要使视线与课本平面所成的夹角接近直角:写字时左右手臂平放在桌面上,笔杆与练习本平面成6() 左右的夹角。握笔时食指较大拇指稍低,握笔处与笔尖保持3―4厘米距离。

  【教学重点、难点

  训练学生正确的读写姿势,养成良好的习惯。

  【教学准备

  1.幻灯片。

  2.挂图。

  【教学过程】

  一、导人新课

  小朋友们,我们已在学校生活了一学期了,知道了读书写字时要有正确的姿势,知道了怎样坐,怎样拿书,怎样握笔。但这还不够,还要进一步巩固,形成习惯才行。只有这样,才能读好书,写好字,保护视力,促进身心健康成长。这节课我们就来继续训练正确的读写姿势。

  二、看图说活请小朋友把书打开到第2页,从上往下看,说说图上有什么人,他们在干什么

  三、训练正确的写字姿势

  1.上一学期,我们学习了一首《写字姿势歌》,歌唱的是我们写字时要做到的要求。小朋友们还记得吗?投影显示《写字姿势歌》。

  2.逐句出示《写字姿势歌》,结合看图,训练写字姿势。

  (1)投影映示第1页最下面的―一幅图,同时在图下方覆盖上“眼离书,约一尺”。

  ①请小朋友看这幅图,谁来说说,眼睛离书本大约有多远?为什么要有一尺远?

  ②上学期老师讲过,一尺在米尺上30厘米过一点的地方,请小朋友拿出尺,同座互相量―量,看有没有达到要求;

  ③同座互查,教师巡查,纠正错误;

  (2)胸离桌子约有多远?

  ①点名说。

  ②请小朋友按要求做,同座互查。

  (3)在图下方覆盖:“臂肩脚,要摆平”:

  ①哪个小朋友来说说,这句话要求我们写字时要做到什么?写字时背要怎样?为什么要这样做?

  ②点名说。

  ③请小朋友按要求做,老师巡查。

  (4)写字时该怎样握笔呢?请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的`。

  ①写字用右手握笔,握笔时,壬要用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。教师边讲解边示范动作,让学生也做一做。教师巡查,对于学生的错误,予以纠正;

  ②握笔的地方离笔尖该多远?请小朋友们看第1页中间的图,观察后、投影出示“离笔端,约一寸”。点名说。请小朋友们用尺量一量,在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。

  ③再次训练握笔姿势,教师巡查,纠正错误。同座互查。

  (5)写字时,左手该怎样放?书本和文具盒该怎么放?投影映示“用左手,轻按本,学用品,放有序”。点名说。

  (6)训练写字姿势。

  请小朋友按照《写字姿势歌》的要求去做,看谁做得好。

  ①请小朋友读儿歌。

  ②同座小朋友拿出本子、铅笔,摆好写字姿势,同座小朋友互相检查,教师巡查,纠正错误姿势。

  3.评析错误写字姿势:下面请小朋友们当老师,说说图上的小朋友错在哪里,投影映示:胸靠在桌缘上,眼睛离本子太近,人身体倾斜着写字,握笔点离笔尖过近或过远等。

  四、找出相通处,训练读书姿势

  1.投影映示一小朋友读书的正侧面图。请小朋友想和写字姿势有什么相同或相近的地方。

  2.点名说。

  3. 小结:读书和写字的坐姿大部分是一致的,如身子坐直、两臂平放、胸口离桌子一拳、眼睛离书本一尺、课本和练习本放在正前方。

  4.复习《读书姿势歌》,投影显示,齐读。

  5.小朋友们能按要求做吗?请小朋友们摆好读书姿势,教师巡查,同桌互查,纠正错误。

  五、举行读书写字仪式,再次训练读写姿势

  1.刚才我们学习了正确的读写姿势,知道该怎么做,从现在开始,在今后的学习过程中,小朋友们就要按要求去做,注意读写姿势,读好书写好字。(板书:读书写字)请小朋友们起立,我们一起读《读书、写字姿势歌》。

  2.老师请小朋友们先摆好读书姿势,再做写字姿势,看谁做得好。(教师巡视,表扬优秀学生。)

  六、总结

  1.总结本课学习情况。

  2.我们不光在学校要注意读写姿势,在家里也要注意。

  3.发读写姿势检查表,要求家长填写。

小学语文一年级教案10

  教学目标:

  1、理解课文内容,感受彩虹的美,培养爱美的情趣。

  2、会正确有感情地朗读课文。

  3、用自己的话说说雷雨后的景象。

  教学重点:

  1、重点句子的理解(两个拟人句、一个问句),说说雷雨后的景象。

  2、让学生感受虹的色彩美和形状美。

  教学难点:

  1、课文最后一个问句的理解。

  2、指导学生感情朗读课题、感情朗读词语和感情朗读课文。

  教学准备:课件制作。

  教学过程:

  一、引入课文

  小朋友,喜欢虹吗?为什么?

  今天,我们继续来学习35课《虹》,谁能读好课题(指名读课题)

  二、复习旧知

  1、复习生字并组词

  2、重点提示:“夏“”彩“

  3、听写词语:夏天、雷雨、出现、美丽、彩虹、一道

  4、校对词语,选择喜欢的词语读读(出示投影)

  三、学习课文

  1、通篇感知

  (1)小朋友,你们知道什么时候经常会下雨吗?

  (2)下雷雨前,给你的感觉是怎么样的?

  那雷雨过后呢?你们看!(出示雨后大自然的动画图)

  (3)小朋友,你们看到了些什么?

  感觉怎么样?(自由说)

  2、学习第1段

  (1)雷雨后的景色多迷人啊,请小朋友打开课本读读第1小节(感受一下雨后的`景色)

  (2)谁想来读读、指名读。

  (3)挑选自己最喜欢的句子读读,看看你读懂了些什么?

  (4)山啊,树啊,好像洗了个澡。

  A、喜欢这个句子的小朋友来读读。

  B、说说你们从这个句子读懂些什么?

  C、你还读懂了些什么?

  D、那么舒服,他们肯定很开心,山和树会说些什么?想想这时你就是山,你就是树,你想说些什么?(加上自己的动作表情,可以站起来)

  (5)稻子啊,玉米啊,全都喝了个饱。

  A、喜欢这个句子的小朋友自己读读这句话。

  B、读懂了些什么?

  C、是啊,雷雨前他们渴得难受,今天终于吃饱喝足了,真舒服、真痛快!那它们又会说些什么?

  D、能读好这句话吗?(表情、动作)

  (6)你们读得真棒!雨后的大自然一片清新自然,多么干净、多么精神,它们可舒服啦!能读出这种舒服、开心的感觉吗?(加上你的动作、表情自由读、指名读、齐读)

  (7)看着那么美的景色,那么美的文字,想不想背下来,记在自己的脑子里(背诵)

  3、学习第2段

  (1)雷雨过后,大自然转眼变得特别干净、清新,小朋友,你们看太阳公公出来了,还给我们带来了什么?

  (2)想不想再仔细地看看彩虹?看到那么美的彩虹,你们想对彩虹说些什么?

  (3)用自己喜欢的方式美美地读第2段。

  (4)指名读读。(评议)

  (5)指导朗读:“是谁飞上蓝天,画成了这座七彩的桥?”谁来读好它。

  (6)会用“是谁”说个问句?

  (7)读了这个句子你们有什么总是要问吗?(质疑解答)

  为什么说彩虹是座桥?为什么彩虹是座七彩的桥?

  (8)想知道彩虹是怎么形成的吗?让小博士来告诉你!(出示彩虹形成原因)

  (9)你读懂得了什么?可能有些还不懂,等你长大了就会慢慢明白了。让我们再来美美地读读这1小节。

  (10)背诵、配乐(指名配乐、集体配乐)

  四、雷雨后出现的彩虹太美丽了,小朋友都很投入,我们再来陶醉一番怎么样?合上这优美的音乐把课文读读。

  五、看到这美丽的彩虹,小朋友都呆了,老师还要让你们惊呆,还有更美的呢!你们看!(出示各种各样的彩虹组图)

  想不想把眼前的美丽留住,合出你的纸和笔画画彩虹(你觉得彩虹的样子是怎么样的就怎么画)

小学语文一年级教案11

  一、教学要求

  1.能凭借三种图形想象,画出新的图画,培养学生的创造想象能力和动手能力。

  2.能向别人说明自己拼画的内容和解答别人的询问,培养学生口语表述和互相交流的能力。

  二、教材说明

  本课的图画分两大部分,左边是三个图形,右边是由这三个图形画成的五幅图:树、山、太阳、葵花盘、火车。这是给学生作示范,同时也是启迪学生画出的东西。

  三、教学建议

  (一)教具准备

  若干彩色的、大小不一的纸片。

  (二)教学过程

  1.认识图形

  教师逐一出示纸片,让学生认识这三种图形。

  2.以图激趣

  让学生观察课本上由这三种图形画出的东西,并说说各画的是什么。

  3.示范启迪

  教师用准备好的几种纸片再拼画出2—3个图形,目的是打开学生的'思路。

  4.画画说说

  让学生自己动手拼拼画画,画好一个,就同桌之间说说各自画的是什么。鼓励学生积极开动脑筋,充分发挥想象,比比谁画得又新又多。

  5.交流评比

  先在小组里评,小组推选出来的参加全班的交流。交流时要说清楚画的是什么,好在哪里,为什么要推选它,等等。在交流的过程中可以提问和发表不同的意见。

  6.课外延伸

  布置学生回家用彩色纸、布块等制作贴画,全班还可以在适当的时候进行展评。

小学语文一年级教案12

  一、复习

  1、把jqx三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的同学上讲台领读。

  2、jqx与u相拼时要注意什么?(去两点)

  二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。

  1、引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。

  图上画了谁?它们在干什么?(刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真,纷纷举手要求认读,它们要认读哪三个字母?)

  学生回答时,相机出示zicisi

  2、听语境歌。学生学会语境歌。

  四只小刺猬,一起学字母。老师领着念,学生跟着读。

  3、告诉学生:黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。

  二、教学声母zcs。

  1、字母z,音节zi

  (1)教学声母z的读音

  a出示表音表形图一

  图上画的是谁?她拿了个什么?(要求用一句话说出来)小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。

  B出示声母z,告诉学生:z的读音和写字的.“字”、字母的“字”读音差不多。

  C教师范读,告诉学生读的方法:读z时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气流,然后舌尖稍微放松,让气流挤出。领读,学生体会练读,指名读。

  (2)字形及书写:

  说说z的样子,引导编顺口溜帮助记忆:(像数学中的“2”)“像个2字zzz”。看z有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。

  (3)教学zi及其四声。

  Az有个特好的朋友叫i,出示音节zi

  B告诉学生:i在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z的音读得长一点就行了。

  C领读、齐读、指名读。

  D比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音,学生判别,拿卡片领读。

  E出示zi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。

  物资姿势;紫色子女;写字自己

  2、字母c,音节ci

  (2)教学声母c的读音

小学语文一年级教案13

  教学目标

  知识目标:

  1、认识11个生字:集妞镰绳姜蒜蜡粗猛辣吓;会写2个字:吓跳。

  2、通过学文,知道市场上的热闹景象。

  能力目标:

  1、理解课文,能够想象出市场上的热闹景象。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、做买卖,在游戏中发展自己的语言及与人交往的能力。

  情感目标:本文课文句式整齐,合辙压韵,富有情趣,让学生体会出市场上的热闹景象,从而让学生了解一些生活的常识,寻找生活中的乐趣,感受生活的美好。

  教学重点

  1、会认11个生字,会写2个生字。结合图画识记字形,了解字义。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点

  1、在学文的过程当中识字,边背诵边联想字形。字形与字义的相结合。

  2、体会市场上的热闹景象,并在此基础上发展自己的语言及与人交往的能力。

  教学手段

  幻灯片卡片

  多媒体辅助法讲授法讨论交流法法

  教学活动

  一、导课:

  同学们,昨天我们在农贸市场逛了一大圈,看到了那么多的东西,都有什么了?(学生自由发言,如:又大又圆的西瓜,又大又红的苹果,酸甜可口的葡萄,又香又甜的梨……)市场里的东西太多了,有一个叫妞妞的小朋友也被深深地吸引住了,瞧,她去赶集了。(板书:赶集)请同学们随老师齐读文题。谁能说说“赶集”是怎么回事?你能用集组个词,说句话吗?请大家打开书,让我们也一起和小妞妞去赶集吧!看看她在集市上又都看见了什么?

  二、听读课文,体会感悟

  1、听师范读,边听边思考,这篇小韵文介绍了小妞妞去哪儿,她都看到了什么?

  2、领读,师读一句生读一句。

  3、标出文中共有几句话,在课文中圈画出本课生字以及包含生字的词语。

  4、借助拼音自由读课文,注意读准刚画出的生字的读音。并思考小妞妞所看到的东西都是什么样的。

  5、学生汇报,师出示板书。

  (梨甜镰快菜好枣红绳长糖甜香姜辣画好看蒜大蜡粗猪叫)

  三、随文识字,记忆字形。

  (1)找同学来读韵文的第一句话:小妞妞,去赶集,集上有人在卖梨。

  妞:女字旁加一个丑字。

  (2)结合实物学习生字“镰、绳、蒜、粗”。

  妞妞在集上看到的`一些东西同学们可能没见过,今天,老师给大家带来了。(出示实物或图片)

  (3)找同学读7、8两句,学习“姜、辣”。

  字谜法:半个美女,打一字。

  姜:上下结构,上面是一个羊字而竖不出头,下面加一个女字。这个字和哪个字比较相似?(美)

  (4)正当妞妞看得兴致勃勃时,一声猪的猛叫吓了妞妞一大跳。

  当你受到惊吓时会有什么反应?谁来表演一下。看他的嘴张得那么大,下巴都快掉下来了,学习“吓”。

  (5)凶猛的野兽,反犬旁加一个孟字,学习“猛”。猛烈、凶猛、猛然、猛兽。

  (6)看老师在做什么?(表演跳的动作)因此跳字是足字旁加一个兆字。你们能表演这些字吗?(出示:跑,跃,蹦)

  四、(出示课件)复现生字。

  1、借助屏幕中的拼音读

  2、拼音飞走了,你还能读准他们吗?(分组读)

  3、你们读得真响亮,老师相信,把生字宝宝单独请出来,你们也一定认识。(齐读、开火车读)

  五、读文感悟市场上的热闹景象。

  1、自己练习拍手读。

  2、同桌之间练习打拍子读。

  3、全班一起拍手读。

  4、教师跟据板书指导有顺序背诵。

  六、买卖东西的游戏,模仿市场上的做生意的人卖东西。(教师可事先准备,并先和一名同学示范或展示一段买卖录象创设情景)

  七、作业:拍着节奏来背诵课文。

小学语文一年级教案14

  课前透视

  识字3是以对对子的形式呈现,内容都与大自然息息相关。对子情境优美,语言精炼,读起来琅琅上口,利于培养学生语感,积累语言。

  对对子是学生喜闻乐见的语言形式,在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上,联系学生的经验世界和大自然的实际,采用多种方法识字。

  教学目标:

  1、认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”6个字。

  2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

  3、有搜集对子和对对子的兴趣。

  教学重点:

  读准字音,识记字形,学会对对子。

  信息资料:

  生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。

  课时:两课时(1.5课时)

  第一课时

  切入举偶

  1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌。

  2、展示图片。(出示大自然景物图片)引导学生观察说说画面的景色。

  师:让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

  对话平台

  自学(读文正音,提高学生识字能力)

  1、学生借助拼音朗读对子,注意读准字音。

  2、同桌互读,交流识字情况。

  识字(竞赛识字,调动学生参与积极性,培养自主识字能力)

  1、出示生字词:认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?

  2、游戏识字:开展“识字秘诀”交流会,看谁的识字方法好。

  3、检查识字:

  (1)开火车识字——将13个生字打乱顺序,以小组为单位按顺序开火车读生字。

  (2)摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。(也可摆成其他图案,如问号、感叹号、S形等)

  (3)帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。

  (4)猜字谜-——多字少一半()夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石头上(碧)

  (利用学生已有识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体验到识字的乐趣)

  朗读(师生互动读文,营造融洽的学习气氛)

  1、读文,引导发现课文的特殊呈现方式。

  2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。

  练习(拓展延伸,使学生进一步感悟语言,积累语言)

  请你学着文中的样子,也出几个对子让小伙伴对一对,实在对不上你可以帮助他。

  写字(分散写字任务,提高书写质量)

  重点指导“和、语、千‘

  第二课时(或半课时)

  对话平台

  导入(借助画面帮助学生理解词语,提高运用语言的`能力)

  出示大自然的画面:你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。

  绘画(挖掘学生个性潜能,增强理解语言能力)

  1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语,写在纸上,自己配上画面。

  2、拿出自己的作品在组内交流,大家互相评议,猜猜他画的是哪些词语。

  练习(游戏识字进一步巩固识字,提高学生口语表达能力)

  1、挑字卡找朋友:

  翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”,我的朋友在哪里?

  结构朋友——我是“秀”,我有上下两层楼,我的朋友在哪里?

  偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂,我的朋友遍天下。

  反义词朋友——我是“朝”,是一天的开始,我的朋友在哪里?

  2、“火眼金睛”:儿歌中哪些字是今天学的?看谁找得多?

  红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。

  碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。

  蝴蝶姐姐花间舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。

  杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。

  3、“金话筒”:任意选择书中的词语说几句话,看谁用得多,句子说得美。

  写字(发挥学生的自主性,体会汉字的结构之美)

  1、认读“李、秀、香”,学生观察描红:这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?

  2、教师发现问题相机引导,展示学生的优秀作业。

  伴教锦囊

  词语解释:

  万紫千红:形容百花盛开,颜色鲜艳。

  和风细雨;原指温和的风细小的雨。现比喻方式和缓,不粗暴。

  山清水秀:形容风景优美。也说山明水秀。

  相关链接:对子歌(略)

小学语文一年级教案15

  一、教学要求

  1、认识12个生字,会写5个生字。了解课文的表达方式。

  2、在朗读课文的基础上展开一定的想象,背诵课文。

  3、学会关心别人,关爱他人。

  二、重点难点

  1、重点:掌握5个生字的音、形、义,朗读课文。

  2、难点:展开想象,尝试按课文的句式说话、编诗句。

  三、教学准备

  CAI课件。

  四、教学过程

  (一)创设情境,快乐识字

  1、美丽的夜空挂满了亮晶晶的小星星,知道吗?这些小星星还会眨眼睛呢!不过,它只对聪明的孩子眨眼睛。(屏幕上出现夜空美景图并配有《小星星》的音乐。)

  2、如果哪个小朋友能读准星星上面的词语,星星就会朝你眨眼睛。(屏幕上出现带拼音的词语。)

  3、谁想当小老师带大家读读这些字?

  4、如果拼音不见了,你还认识它们吗?一起来,试试看。(屏幕上去掉所有的拼音。)

  (二)自由选读,体会诗境

  1、(板书:是的眼睛)让我们来看看课文,自己读读。待会儿把你最喜欢的一句读给大家听。

  2、最喜欢哪一句就读哪一句。(屏幕上随机出现相应的诗句及画面,教师随机点拨,指导朗读。)

  ①“露珠是小草的眼睛”引导学生联想:如果这可爱的'露珠长在花儿的脸上,那它就是花儿的,如果露珠

  长在树叶的脸上,那它就是树叶的——。

  ②“星星是天空的眼睛”联系学生的生活体验来感受、朗读。

  ③“湖泊是大地的眼睛”引导学生想象,这水汪汪的眼睛都映出了些什么

  呀?白云映在眼睛里像,太阳映在眼睛里像,湖泊边的芦苇像。

  ④“灯塔是航船的眼睛”(课件演示)师描述:天黑了,浪睡了,大海静悄悄的,只有灯塔妈妈睡不着,睁着眼,看看有没有还没回家的船宝宝。

  3、小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛,我们小朋友也有一双亮晶晶的眼睛,每天,眼睛都在告诉我们世界的美丽。春天,我们会看到。冬天,我们会看到。这世界多美呀!假如我们没有了这眼睛会怎样呢?小朋友,闭上眼睛体会一下,这时你的心情怎样?

  4、这位老爷爷就是一位盲人,他什么也看不见,多么不幸呀!小朋友,怎么帮他呢?(屏幕上出现课文中送盲人过街的画面。)

  5、理解:“我牵着盲人过马路,我就是盲人的眼睛。”(屏幕上出示这句话,自由练读、指名读、齐读。)

  (三)朗读挑战,尝试背诵

  1、老师很想跟你们比一比朗读,谁敢跟我比?不过,我在课前读了很多遍,可你们才读几遍,为了公平起见,老师再给你们一点时间,再读一读,信心十足了再举手。

  2、学生自由练读。

  3、师生比赛朗读,共同评价。(预计学生朗读会有各种层次,教师可相机评价,随机变换比赛方法,教师朗读后也可让学生评价,如学生夸奖老师后,老师还可传授朗读方法。)

  4、学生尝试背诵。

  5、播放一首有关《小星星》的童谣作为对学生的奖励。

  (四)句式迁移,创编诗歌

  1、昨天我在家里试着用课文中的这个句式作了两句诗呢,不过,我把它藏在画里了,聪明的小朋友,你们能猜出我作的诗句吗?(出示挂图)指名看图仿

  说:是的眼睛。

  2、(预计学生会有多种回答,教师以鼓励为主,适时调控,如有超越教师的思维范围的答案,只要合理便要及时肯定。)

  3、你还能想象出什么是什么的眼睛呢?

  4、像这样一句一句很美的句子合起来就是一首小诗呢!大家想不想作诗呀?这样吧,四人小组每人想一句,合起来作一首诗,怎么样?

  5、小组合作作诗。

  6、集体汇报交流。

  (五)自选方式,课外延伸

  为了让更多的人来欣赏我们写的诗,小朋友!可以将你的诗配上插图贴在你的床头,也可以写在卡片上送给你最喜欢的人,会上网的小朋友还可以和爸爸妈妈一起把你写的诗发到网上,让好多好多人都能看到你写的诗。

  (播放《小星星》的歌曲,屏幕上小星星眨着眼睛,好像在和小朋友说再见。)

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